注：ラム・チャラン（Ram Charan）氏は元ハーバードビジネススクール教授、経営コンサルタント。ここで参照しているのは、参考文献2ラム・チャラン著「意思決定をアクションにつなげるメカニズム：対話が組織の実行力を高める」『ダイヤモンド・ハーバード・ビジネス・レビュー』2002年1月号、原著は"Conquering a Culture of Indecision", Harvard Business School Publishing Corp., Apr. 2001。

優柔不断な文化の変革のためのチェックリスト

　チャラン氏はまた、同じ文章の中で、情報を共有し、対立を直視し、さらに対立を解決して意思決定を行うことのできる組織となるために、リーダーは表1のチェックリストを確認するよう提案しています。


チェック	項目	要素（筆者追加）
□	組織運営メカニズムは、どれほど強固で、どれほど効果的か	効果的
□	組織運営メカニズムは、相互にどれほど強く結び付いているか	統合
□	組織運営メカニズムは、正しい人材と適切な頻度で開催されているか	メンバーと頻度
□	組織運営メカニズムには、一定のリズムがあり、一貫性をもって運営されているか	フォーマル（公式）
□	フォロースルーが、組み込まれているか	アクション・プラン
□	報酬とペナルティが意思決定を導く対話の成果と明確に結び付いているか	モニタリングとレビュー
表1　優柔不断な文化を変革するためのチェックリスト（参考文献2を基に、筆者が加工、編集した）

　読者の組織は、表1の要件を満たす、バリューチェーンの不協和音を解消し、製造業の破滅への負のスパイラルを回避することにできる組織運営メカニズムが確立されているでしょうか。

「学習する組織」に求められる要件

学習する組織の3つの要件

　次に、D. A. ガービンらによれば、組織が、学習したり、環境適応したりするうえで欠かせない要因として、次の3つを挙げています（注）。

組織学習を支える環境　気軽に意見をいえる、反対意見や異なる価値観を認める、新たなアイデアを受け入れる、内省の時間を持ち得る環境

学習プロセスと学習行動　学習プロセスには、情報の生成、収集、解釈、そして普及を含む

学習を増進するリーダー行動　積極的に質問し、耳を傾け、対話や議論を促すリーダー

注：参考文献3。D. A. ガービン（David A. Garvin）氏はハーバードビジネススクールの教授

組織学習の成熟度診断のためのチェックリスト

　ガービンらが設計した「組織学習の成熟度を評価する診断チェックリスト」の中の、「（2）学習プロセスと学習行動」の部分を、筆者が抜粋、要約したものが、表2です。


チェック	チェック項目	学習プロセスと学習行動
□	新製品やサービスを頻繁に実験している	実験
□	マーケットや外部環境に関する情報を体系的に収集する	情報収集
□	物事の検討に当たって、建設的な対立と議論を好み、反対意見を歓迎する	分析
□	重要な意思決定に関する基本的な前提を頻繁に議論する	分析
□	組織は研修を重視している	教育と訓練
□	他部門のメンバーと出会い学び、定期的に情報交換をする場が用意させている	情報の移転
□	重要な意思決定者に、新たな知識を迅速に伝えている
□	定期的にモニタリングを実施している
表2　組織学習の成熟度診断チェックリスト（「学習プロセスと学習行動」の部分）（注）